Objetivo general

Ofrecer experiencias educativas adaptadas que favorezcan el desarrollo global del alumnado (habilidades motrices, comunicación, autonomía, creatividad, competencias sociales y laborales) y facilitar la inclusión educativa y social a través de actividades prácticas, significativas y accesibles.

1. Psicomotricidad

Qué se trabaja

• Equilibrio, coordinación, esquema corporal y lateralidad.
• Control tónico-postural y respiración.
• Atención, autorregulación emocional y comunicación no verbal.

Metodología

• Sesiones grupales y/o individuales en sala equipada (colchonetas, pelotas, paneles sensoriales).
• Actividades lúdicas: circuitos adaptados, juegos de desplazamiento, ejercicios con materiales táctiles.
• Uso de rutinas predecibles y apoyos visuales (pictogramas) para la anticipación.

Adaptaciones

• Ajuste del nivel de dificultad y tiempos, utilización de apoyos físicos o materiales sensoriales según necesidades motoras o sensoriales.
• Integración con fisioterapia si procede.

Resultados esperados

• Mejora de la movilidad funcional, reducción de conductas de frustración y aumento de la autonomía en actividades de la vida diaria.

2. Plástica (educación artística)

Qué se trabaja

• Expresión plástica y creatividad, desarrollo sensorial, motricidad fina y planificación de tareas.
• Autoestima y comunicación a través del arte.

Metodología

• Talleres con técnicas variadas: pintura, collage, modelado, estampación, uso de materiales reciclados.
• Proyectos colectivos (murales, exposiciones) y personales (cuadernos de artista).
• Secuenciación de tareas y uso de apoyos visuales.

Adaptaciones

• Materiales con agarres, pinturas lavables, herramientas adaptadas, opciones multisensoriales (texturas, olores).
• Valoración del proceso por encima del producto final.

Resultados esperados

• Mejora de la destreza manual, capacidad de expresión, sentido estético y participación en actividades grupales.

3. Iniciativa emprendedora

Qué se trabaja

• Habilidades para la vida laboral y social: planificación, toma de decisiones, trabajo en equipo, nociones básicas de economía y venta/servicio.
• Desarrollo de autonomía y autoestima vinculada a la creación de pequeños proyectos.

Metodología

• Proyectos prácticos y contextualizados: elaborar un producto (postales, abalorios, conservas caseras), gestionar un mercadillo escolar o una mini-empresa del centro.
• Roles claros (producción, control de calidad, venta) y simulaciones de situaciones reales.
• Uso de fichas visuales y tareas descompuestas en pasos.

Adaptaciones

• Simplificación de conceptos, materiales visuales, repetición y aprendizaje a través de la rutina.
• Coordinación con departamentos de formación profesional o talleres ocupacionales cuando existen.

Resultados esperados

• Mejora en la competencia social, hábitos laborales básicos, sentido de responsabilidad y posibilidad de transición a programas formativos laborales.

4. Fomento de la lectura

Qué se trabaja

• Desarrollo de la competencia comunicativa: comprensión, vocabulario, disfrute por la lectura y habilidades prelectoras.
• Estimulación de la imaginación y habilidades narrativas.

Metodología

• Lectura en voz alta, cuentacuentos, libros adaptados (lecturas con pictogramas, soportes digitales, audiolibros).
• Actividades complementarias: dramatizaciones, creación de cuentos, rutas lectoras, rincón de lectura sensorial.
• Trabajo individualizado de hábitos lectores y atención a intereses personales.

Adaptaciones

• Libros en formato accesible (pictogramas, letra grande, pictogramas PECS), lectores electrónicos con voz, material multisensorial.
• Uso de soportes aumentativos y alternativos de comunicación (SAAC) si procede.

Resultados esperados

• Incremento del interés por la lectura, mejora del vocabulario, habilidades de comprensión y expresión oral, así como mejor integración en actividades culturales.

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